La storia

L’istituto Comprensivo Rinnovata Pizzigoni è nato il 1 settembre 2008 e comprende due ordini di scuola, primaria e secondaria di I grado, dislocati in tre distinti edifici, situati uno di fronte all'altro (la scuola primaria Rinnovata e la scuola media Puecher) e il terzo nell’isolato (la scuola primaria Dante Alighieri situata in via Mac Mahon 100). Gli edifici scolastici offrono un'ottima disponibilità di spazi organizzati e di strutture, che permettono di promuovere interventi collettivi e individualizzati, e ospitano, in totale, cinquantatré classi.

Le Scuole Primarie Rinnovata e Dante sono scuole che seguono una didattica differenziata secondo il metodo Pizzigoni.

I principi del metodo sono diventati un punto di forza dell’Istituto tanto che la didattica laboratoriale e l’apprendimento basato sull’esperienza attiva sono le caratteristiche principali delle tre scuole e, se formalmente il metodo non è esteso alla scuola secondaria di primo grado, la verticalizzazione ha valorizzato la specificità progettuale della scuola Puecher creando un percorso continuo.

Infatti è attraverso la verticalizzazione che l'Istituto ha costruito il suo principale punto di forza valorizzando i differenti vissuti professionali, le tradizioni, le diverse esperienze e storie e ne ha fatto un Progetto unitario costruito su linee congruenti rispetto a mete condivise, con una prospettiva di sviluppo per gli alunni e le alunne dai sei ai quattordici anni.

La progettazione didattica dell'Istituto assume la continuità come criterio e valore irrinunciabili al fine di favorire la crescita armonica della persona, nel rispetto dei ritmi dell’età evolutiva, delle differenze e dell’identità di ciascuno, delle scelte educative della famiglia, in coerenza con il principio di autonomia delle istituzioni scolastiche e secondo i principi sanciti dalla Costituzione.

La collaborazione tra docenti ha permesso di realizzare diverse attività che hanno messo in luce, concretamente, quanto di simile accomuna le tre scuole:

l’attenzione all’unicità di ciascuno, in modo da favorire uno sviluppo armonico e continuato delle capacità e delle attitudini personali
l’accoglienza degli alunni, in entrata e in uscita nei due ordini di scuola, degli alunni stranieri, di quelli con bisogni educativi speciali
la scelta di attività di apprendimento cooperativo, di gruppo, con attenzione particolare per il clima delle relazioni e gli aspetti dell’affettività
la scelta della pratica della didattica laboratoriale ogni volta che la disciplina lo consente
la scelta di uscire da scuola per fare esperienze culturali significative.